- Aarón Hernández Campos es egresado de la Especialización en Promoción de la Lectura
- Implementó una estrategia con estudiantes de preparatoria, en la cual usó textos de autores como Augusto Monterroso, Julio Cortázar, Rosario Castellanos y Gabriel García Márquez
Carlos Hugo Hermida Rosales / Fotos: Cortesía entrevistado
Xalapa, Ver.- “La literatura puede convertirse en un vehículo para fortalecer el pensamiento crítico y contribuir a la construcción de una cultura de paz”, declaró Aarón Hernández Campos, egresado de la Especialización en Promoción de la Lectura de la Universidad Veracruzana (UV).
En su proyecto recepcional, el joven desarrolló un círculo de lectura dirigido a alumnos de preparatoria, con el propósito de acercarlos a los libros y reflexionar sobre problemáticas sociales que forman parte de su realidad.
Aarón Hernández aterrizó el trabajo en un grupo de 25 chicos de bachillerato del Colegio Las Hayas, a quienes presentó una selección de textos literarios con temáticas relacionadas con la violencia escolar, el bullying, las desigualdades y otros cuestionamientos estructurales, con la finalidad de generar espacios de diálogo colectivo.
El objetivo principal de la propuesta fue promover la lectura por placer entre los estudiantes de nivel medio superior, y despertar en ellos un pensamiento crítico que les permitiera comprender mejor el contexto social en el que viven, así como poner en tela de juicio diversas formas de violencia presentes en su entorno.
Para este fin, el egresado recurrió a la literatura latinoamericana y utilizó textos de autores como Augusto Monterroso, Julio Cortázar, Rosario Castellanos y Gabriel García Márquez, pues tienen una fuerte carga social y política, sin caer en discursos proselitistas o de adoctrinamiento.
El joven compartió que, aunque originalmente pretendía formar un grupo de participación voluntaria, diversas circunstancias hicieron que el círculo de lectura se desarrollara con un salón completo integrado por 25 estudiantes, lo cual representó un reto adicional.
“Uno de los principales desafíos fue mantener su interés, porque debido al ritmo acelerado de las redes sociales y la inmediatez de los contenidos digitales, los adolescentes suelen perder rápidamente la concentración”, enfatizó.
Aarón Hernández relató que el trabajo se llevó a cabo en 10 sesiones: ocho dedicadas al análisis de los textos literarios, mientras que la primera y la última sirvieron para aplicar evaluaciones diagnósticas y finales, y conocer las expectativas y experiencias.
Entre las estrategias empleadas, sobresalió la lectura en voz alta de manera compartida, donde los alumnos se acomodaron en un semicírculo y participaron alternando las voces desde distintos puntos del salón, lo que permitió captar rápidamente su atención y generar un ambiente de escucha.
El egresado comentó que los resultados obtenidos evidenciaron un impacto positivo pues alrededor del 70 % del grupo manifestó un incremento en su gusto por la lectura, así como una mayor disposición para acercarse a los libros y dedicar más tiempo a esta actividad fuera del aula.
“Además, los estudiantes ampliaron su conocimiento sobre autores mexicanos y latinoamericanos, y algunos comenzaron a desarrollar ejercicios de escritura creativa”, destacó.
El joven mencionó que, igualmente, muchos de los participantes cuestionaron aspectos de su entorno familiar y social, analizaron conceptos relacionados con los privilegios y la violencia, y encontraron en la redacción un espacio de expresión de experiencias personales.
“Compartir con chicos de bachillerato obras literarias que les apasionan y observar cómo estas despertaban reflexiones, emociones e incluso nuevas inquietudes creativas, fue una de las mayores satisfacciones del proyecto, pues reafirmó el potencial de la promoción de la lectura como una estrategia para formar ciudadanos más críticos”, concluyó.
