- Leyla Safta Zecheria es investigadora y profesora de la Universidad Occidental de Timisoara
- Subrayó que estas iniciativas destacan por ir más allá del reconocimiento de la diversidad y transformar los saberes, las prácticas académicas y las formas en que se construye y comparte el conocimiento
David Sandoval Rodríguez / Fotos: Luis Fernando Fernández
Xalapa, Ver.- La inclusión intercultural de la Universidad Veracruzana (UV) destaca por ir más allá del reconocimiento de la diversidad y transformar los saberes, las prácticas académicas y las formas en que se construye y comparte el conocimiento, reconoció Leyla Safta Zecheria, investigadora y profesora de la Universidad Occidental de Timisoara, Rumania.
Antes de realizar una visita a la institución, ya conocía la importancia que tiene este enfoque para la UV y destacó que no se trata de una inclusión superficial, sino de un proceso que cuestiona qué conocimientos y prácticas son considerados legítimos dentro de la universidad.
Esta apertura también se refleja en las lenguas que pueden utilizarse para escribir y defender una tesis, ya que existen trabajos recepcionales escritos en lenguas originarias, agregó.
Desde su experiencia como investigadora en inclusión participativa en contextos de discapacidad, Safta Zecheria señaló que también le sorprendió positivamente el desarrollo de políticas dirigidas a estudiantes con discapacidad.
Entre las prácticas que más llamaron su atención mencionó la defensa de tesis en Lengua de Señas Mexicana (LSM), una posibilidad que, afirmó, existe en pocas universidades europeas.
Como referencia, indicó que conoce un caso de características similares en Islandia, por lo que consideró importante visibilizar la experiencia de la UV y promover el aprendizaje entre instituciones para que este tipo de iniciativas pueda conocerse y fortalecerse en otros contextos de educación superior.
Otro aspecto que despertó su interés fue la vinculación universitaria como parte de los procesos de investigación, pues consideró que representa una oportunidad para desarrollar estudios participativos y contextualizados, construidos en relación directa con las comunidades.
La investigadora explicó que este enfoque no debe limitarse a obtener resultados o conclusiones, sino que también implica devolver los conocimientos generados a quienes contribuyeron a producirlos y mantener un diálogo a largo plazo.
En ese sentido, destacó que conocer las experiencias de la Universidad Veracruzana le permitirá profundizar en prácticas que favorecen una investigación comprometida con su entorno y con la participación de distintos sectores de la sociedad.
Asimismo, conversó respecto a la participación de la UV en el proyecto internacional “Ecosistemas para la inclusión en la educación superior: enlazando comunidades sub-representadas por la educación superior mediante metodologías participativas de vinculación e investigación”, iniciativa financiada por la Unión Europea que reúne a 15 instituciones para intercambiar experiencias y desarrollar estrategias de inclusión universitaria.
Safta Zecheria es la coordinadora general del proyecto y realizó una estancia de trabajo en la UV para conocer prácticas de inclusión intercultural, discapacidad y vinculación con comunidades.
Explicó que la iniciativa busca analizar cómo las universidades y los entornos que las rodean pueden transformarse para incorporar a grupos históricamente excluidos de la educación superior.
La académica señaló que entre los aspectos destacados de la institución está el trabajo de inclusión intercultural, particularmente porque no se limita al acceso de estudiantes, sino que también cuestiona y transforma prácticas y saberes considerados legítimos dentro de la universidad.
Safta Zecheria también destacó el trabajo de vinculación como una forma de desarrollar investigación participativa y contextualizada, con relaciones sostenidas con las comunidades y organizaciones de la sociedad civil.
El proyecto, explicó, “busca evitar enfoques extractivos en la investigación y generar procesos en los que los participantes puedan intervenir en la construcción y discusión del conocimiento”.
Entre las siguientes actividades se contempla una formación para investigadores de Europa y América Latina sobre metodologías participativas vinculadas con comunidades locales, en la que la UV aportará un taller.
También se desarrollarán investigaciones comparativas, formación para investigadores emergentes y propuestas de políticas públicas dirigidas a universidades y otros actores relacionados con la educación superior.
Gunther Dietz, académico del Instituto de Investigaciones en Educación (IIE) de la UV, explicó que uno de los elementos distintivos del proyecto es el intercambio horizontal entre instituciones.
Señaló que, a diferencia de otros proyectos internacionales en los que el llamado Norte Global establece líneas de trabajo para el Sur Global, en esta iniciativa las universidades participantes parten de experiencias y problemas propios para aprender unas de otras.
Dietz indicó que el proyecto aborda la incorporación de nuevos perfiles de estudiantes, entre ellos personas de primera generación universitaria, comunidades rurales, migrantes, indígenas y afrodescendientes, así como minorías lingüísticas.
Por ello, consideró necesario conocer directamente las experiencias de cada institución mediante estancias, entrevistas y observaciones de campo.
Las actividades contemplan visitas de integrantes de la UV a universidades de Timisoara, Barcelona, Budapest y Viena, donde se analizarán prácticas relacionadas con diversidad lingüística, migración y la inclusión del pueblo gitano, entre otros temas.
Se prevé además el intercambio con experiencias latinoamericanas, como los llamados “cabildos universitarios” de Colombia, organizaciones estudiantiles vinculadas con comunidades de origen y lenguas.
Laura Selene Mateos Cortés, también académica del IIE y co-coordinadora del proyecto en la UV, señaló que el intercambio permitirá revisar la distancia que puede existir entre las declaraciones institucionales sobre inclusión y su aplicación cotidiana.
Como ejemplo mencionó el acompañamiento a estudiantes sordos, así como las acciones relacionadas con perspectiva de género y el reconocimiento de la identidad de estudiantes.
Mateos Cortés planteó que el acceso a la universidad constituye solo una parte del proceso, pues el acompañamiento debe mantenerse durante la trayectoria académica y hasta la titulación.
En el caso de estudiantes sordos existen necesidades relacionadas con la disponibilidad constante de intérpretes y otras condiciones para desarrollar las actividades académicas, señaló.
Leyla Safta precisó que el intercambio permitirá construir herramientas para comprender cómo se manifiestan las desigualdades en contextos diferentes y qué barreras enfrentan grupos como estudiantes indígenas y gitanos.
Añadió que el proyecto contempla un eje de formación dirigido a futuros investigadores y docentes, con el propósito de desarrollar nuevas herramientas para reconocer la diversidad presente en las aulas y fortalecer la docencia, la tutoría, la asesoría y el acompañamiento universitario.
Por su parte, los docentes del IIE recordaron que otros investigadores participantes del proyecto ya han realizado estancias similares en la UV (https://www.uv.mx/prensa/general/investigadora-europea-elogia-modelo-integral-de-la-uv-intercultural/) y se busca continuar este intercambio, así como diseñar e implementar programas de formación de investigadores en estos temas que son emergentes en las instituciones de educación superior, tanto en América como en Europa.