- Investigación desarrollada por Abdiel Alí Hernández recoge experiencias de universitarios ciegos de la región Xalapa
- Entre los datos obtenidos destacaron el uso crítico, ético y académico de la inteligencia artificial
Paola Cortés Pérez / Fotos: Omar Portilla Palacios
Xalapa, Ver.- El uso de herramientas de inteligencia artificial (IA), como ChatGPT, entre estudiantes con discapacidad visual fue el tema de la investigación desarrollada por Abdiel Alí Hernández López, alumno de la Licenciatura en Desarrollo Integral de las Personas con Discapacidad, de la Facultad de Pedagogía de la Universidad Veracruzana (UV).
El trabajo se centra en las experiencias de universitarios con discapacidad visual que hacen uso de la IA generativa, en el contexto de los procesos de digitalización que han transformado la educación superior; el objetivo fue responder a la necesidad de comprender cómo estas tecnologías se integran en las trayectorias académicas.
Explicó que la metodología empleada fue de carácter cualitativo, basada en entrevistas a profundidad —virtuales y presenciales— aplicadas a cinco estudiantes con discapacidad visual de algunas facultades de la región Xalapa, entre ellas Pedagogía, Derecho, Artes Plásticas y Estadística e Informática.
Uno de los principales hallazgos es que las alumnas y los alumnos utilizan ChatGPT de manera positiva, particularmente en dos ámbitos: el trabajo académico y la socialización. En el primero, destacaron su uso como herramienta de apoyo, aplicada de forma crítica y ética.
Entre las recomendaciones derivadas del estudio, Hernández López planteó la necesidad de establecer políticas universitarias que regulen y orienten el uso de la IA, para ello el profesorado deberá integrar estas herramientas desde una perspectiva crítica y con enfoque en derechos humanos, mientras que el estudiantado las emplee de manera ética y responsable.
Al preguntarle sobre la relevancia del trabajo, dijo que aporta elementos clave para la toma de decisiones institucionales, al visibilizar prácticas ya presentes en la comunidad universitaria que requieren acompañamiento y regulación para potenciar sus beneficios.
Por último, subrayó la importancia de reconocer a las personas con discapacidad como expertas en sus propias experiencias, lo que permite identificar necesidades específicas y generar conocimiento más preciso sobre su interacción con tecnologías emergentes.